一、法国资产阶级革命以前的教育 法国是在9世纪中叶，查理曼帝国一分为三（法、意、德）以后形成的封建制国家。但在9－12世纪，法兰西王国的王权十分弱小，仅限于巴黎一带。从

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赫尔巴特（J.F.Herbart, 1776~1841）是德国19世纪著名的哲学家、教育家，也是欧洲教育心理化运动的重要代表之一。他将教育理论建立在哲学和心理学基础之上，试图揭示教育、教学的规律

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一、英国资产阶级革命前后的教育 英国资产阶级革命以前，其教育就已具有悠久的历史。从历史上看，英国教育具有明显的宗教性和贵族性的特点。 英国有组织的教育是从基督教的传

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19世纪末20世纪初，欧美主要资本主义国家陆续进入帝国主义阶段，垄断资本主义制度得到形成和发展。与此相适应，在教育领域出现了许多形形色色的资产阶级教育理论，主要目的是要

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裴斯泰洛齐(j.H.Pesstalozzi, 1746~1827)是瑞士著名的教育实践家和教育思想家。他接受了法国教育家卢梭的关于适应人的自然本性进行教育的思想，把教育的重点放在慈善教育和普通教育上，

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与文艺复兴时期一样，宗教改革也是西方教育发展历史上的关键时期。正是在这个时期，较早提出了强迫义务教育的主张，并进行了初步的实践，从而为西方近代国民教育的发展和国民

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卢梭（Jean-Jacques Rousseau，1712~1778）是18世纪法国启蒙思想运动中著名的思想家和教育家。他反对封建专制统治，主张建立“主权在民”的国家。他通过教育代表作《爱弥尔——论教育》

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前苏联的整个教育制度，从十月革命胜利开始，直至1990年戈尔巴乔夫下台，历经70多年之久。它所走过的道路是一个曲折多变的里程。其中有20年代对旧教育的彻底改造；有30年代针对出

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文艺复兴运动发生于14～16世纪。这是一场新兴资产阶级反抗作为封建制度思想支柱的基督教统治的文化革命和思想革命。就其历史影响而言，它事实上是近代资产阶级政治革命的先导。

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洛克（John Locke,1632 ~1704）是英国近代早期著名的哲学家、政治家和教育家。他的建立在“自然、权利基础上的天赋人权”论和“社会契约”论、他的“白板说”，以及他在教育代表作《

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自明治维新以后，随着政治、经济发展的需要，日本的教育亦得到较大的发展。但在1890年，日本天皇颁布《教育敕语》，规定了日本教育发展的准则，使日本教育带有浓厚的封建军国主

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一、经院哲学的兴衰 经院哲学（scholasticism）是教父哲学的继续和发展，是中世纪神学哲学化达到最高阶段的产物。它产生于8~9世纪，盛行于12～13世纪。爱尔兰哲学家爱留根纳（Erigen

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