战国末期，开始出现了一批集中论述教育问题的教育理论著作，这些论著对中国封建教育的发展影响深远，实际上形成了中国古代教育理论发展的一个高峰。就教育理论阐述的集中性而

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一、创作分期及主要成就 1． 早期创作：主要成就是浪漫主义历史剧。 l 出国前创作《觊觎王位的人》 l 《布朗德》写一个为理想而牺牲自己的牧师的悲剧。 l 《彼尔·金特》写一个没有

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荀子，名况，字卿，又称孙卿，战国末年赵国人，是先秦儒家最后一位大师。其教育思想和教学实践对战国末期社会政治和学术思想的发展，乃至对中国古代文化的传承，都产生过重大

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一、创作成就和特征 1． 主题思想严肃深沉。多用自传体手法表现作者对道德、宗教、社会、人生归宿问题的探索。 2． 按照生活的本来面目，不加粉饰地、如实地反映现实。被认为是

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孟子，名轲，战国中叶鲁国邹（今山东邹县）人，受业于孔子之孙子思的门徒。孟子一生推崇孔子，以儒家正统自居，自称“得圣人之传”。子思、孟子之学，后世称为思孟学派。作为

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一、“威塞克斯小说” 哈代把自己的小说分为三类：性格和环境小说、罗曼司和幻想小说、机敏和小说。其中最重要的长篇小说属于“性格和环境小说”。这类小说都是以他的故乡多塞

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墨子，名翟，鲁人，也有人说是宋人，生卒年不详，春秋战国之际著名思想家、教育家，墨家学派创始人。他一生的活动主要是“上说下教”，门下弟子众多，俨然一个宗教政治团体，

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一、自然主义文学 1． 发展概况 自然主义文学是流行于19世纪后期，产生于批判现实主义之中的一个文学思潮和流派。它滥觞于福楼拜，至19世纪70年代后形成高潮。法国的莫泊桑等人集

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孔子，名丘，字仲尼，春秋末年鲁国陬邑（今山东曲阜）人，中国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派创始者。他大约自30岁左右，开始私人讲学，生平大部分时间和主要精力是聚徒

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一、主要创作成就 1．“复调结构” 是俄国著名文学理论家巴赫金总结出来的陀斯妥耶夫斯基创作的主要特征。认为他赋予笔下的人物形象以全新的结构，主人公的意识不为作家的框架

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春秋战国之际，是社会制度的大变革时期。在经济上，奴隶制国有经济逐渐为地主阶级私有制所代替，封建生产关系正在形成；在政治上，代表地主阶级利益的新势力取代了代表没落的

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一、创作特征 1． 生活真实的典型性。 2． 讽刺手法的普遍运用。 3． 语言的个性化。 二、《钦差大臣》 1． 思想意义：通过假冒“钦差大臣”在俄国一小镇的可笑经历，讽刺了俄国官

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