一、兴办幼稚师范学校或女学 1892年，美国监理会传教士海淑德在上海创办了一个幼稚园教师训练班。1898年美国卫理公会在苏州由金振声女士创办德英华女中，在创办初期，就曾兼办过

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一、生平和主要教育活动 陶行知在五四新文化运动中，力主改革旧教育，批判中国传统教育。曾一度着力介绍美国教育家杜威的学说。但他也反对简单地“仪型他国”，反对盲目崇拜外

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一、设园宗旨 以基督精神奴化中国人的思想，培养高级治华代理人，是帝国注意在华兴办文化教育事业的终极目标。学前教育的宗旨，自然也不离开这个总目标。尤其重视对幼儿心灵的

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一、生平和主要教育活动 我国著名的幼儿教育专家。20世纪30、40年代我国幼教界的“南陈北张中的北张，他对北方和台湾的幼教影响很大。1924年译著《福禄倍尔游戏辑要》、《蒙台梭

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一、儿童的"公养"、"公育" "公养"、"公教"，或叫"公养"、"公育"，是康有为的理想教育制度。这个思想的提出，是建立在他的政治理想基础之上的，体现在《大同书》中。 他在《大同书

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一、生平和主要教育活动 1912年中华民国成立，蔡元培任南京临时政府教育总长。任职期间，废除了封建旧学制，制定了资产阶级性质的教育宗旨和学制。1917年任北京大学校长，实行“

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一、学前社会教育机构产生的社会基础 有什么样的经济基础，就要建立什么样的教育制度，学前教育亦然。中国封建社会，是封建宗法家族制度下的自给自足的小农经济与家庭手工业相

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一、对传统儿童教育的揭露与批判 王守仁儿童教育思想的特点是揭露和批判传统儿童教育是"鞭挞绳缚，若待拘囚"，提倡教育儿童要顺其自然，用对待成人的办法，甚至用对付囚犯一样

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明末清初是中国封建社会大动荡的时代。政治、经济的巨大变动，有力地推动了思想领域的发展，思想和学术领域出现了进步的实学思潮。他们以批判的、求实的精神，抒发了深刻而新

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一、论儿童教育的意义 朱熹有丰富的教育，并且对人的心理特点有初步的认识，又吸取了前人的，他把人的教育分为两个阶段，即"小学"和"大学"。这是两个互相独立又互相联系的阶段

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王守仁（1472－1528）字伯安，浙江余姚人。别号阳明，后世学者称他为阳明先生。 王守仁出身在官僚地主家庭，他的父亲王华官至南京吏部尚书。他自幼就抱有“读书学圣贤”[1]的志向

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一、论学前家庭教育的意义 颜之推十分重视学前家庭教育，是要保持士族家庭的地位何传统，使儿孙能"绍家世之业"，义"立身扬名"，维系特权地位。他从自己亲身的经历和体验中，强

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