第七章 人际关系 第一节 人际关系概念 人际关系：指人们在人际交往过程中所结成的心理关系，它反映了个人或群体寻求满足需要的心理状态。这种关系的变化与发展取决于交往双方需

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第五章 社会知觉 第1节 知觉与社会知觉 社会知觉：专指具有社会意义的那种知觉。而社会意义是离不开人的，所以社会知觉也称人知觉、对人知觉、人际知觉。也包括个体对自我的知

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第四章 社会动机 第1节 社会动机的研究在心理学体系中的地位与意义 社会动机是推动个体具有某种社会心理和社会行为的原因和力量。 传统的个体心理学把个体理解为自然人、生理的

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第三章 自我—自我意识 第1节 什么是自我、自我意识，它是怎样形成发展的 自我：在心理学中就是指个体对自己存在的察觉。这里所说自己的一切指包括我们的躯体，我们的生理与心

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第二章 个体的社会化 第一节 什么是个体的社会化 个体社会化：个指的是个体在社会环境影响下认识和掌握社会事物、社会标准的过程，通过这个过程，个体得以独立地参加社会生活。

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第一章 社会心理学的一般问题 第1节 社会心理学的研究对象 心理学研究的是心理现象，带有主观性。 社会心理现象：指在周围社会情境下，在他人或人群影响下你的心理上的主观感觉

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161、简述什么是家庭强化？它的优点是什么？ 答：家庭强化是一种非常实际而有效的行为轿正方法。是指由教师将学生每天在学校的行为表现记录在“报告卡”上，同时在需要强化时予

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131、与学业失败的归因类似，将学业成功归于内部的稳定因素-（能力），同样是一种不利于激发学习动机的归因。 132、归因理论提示我们，在激发学生的学习动机时，一方面要使学生看

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101、简述概括原理说。 答：概括原理说是由（贾德）在1908年看出的一种迁移理论。按照贾德的观点，两个学习活动之间存在的共同万分只是迁移产生的必要前提，而迁移产生的关键是学

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61、品德是一种个体现象，是社会道德现象在个体身上的表现，是个性中具有（道德评价）意义的（核心部分）。 62、品德与道德有着密切的联系，品德的内容来源于（社会道德）。 6

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51、概括：即对一类事物的特征与联系进行分析、比较、区分出本质要素与非本质要素，进而将本质要素整合为科学概念或命题。 52、在教材的概括过程中，（变式）与（比较）的运用非

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31、有意义学习中的同化包括哪三种类型？ 答：（1）归属学习，又称下位学习，即把新知识归入原有认知结构中的有关部分，从而使新知识与认知结构中的有关知识发生从属关系。 （

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