生物学理论 威尔逊认为，人的利他行为是先天决定的，是本能的。 社会规范理论 社会规范理论认为，利他行为产生的原因是社会规范的作用，是人们按照社会规范来行动的结果。与利

2020-10-19 教育类

助人者的心境 一个人在心境好的时候比在心境坏的时候更可能帮助人。 同情和内疚 自己引起损害的，产生了内疚，往往会增加利他行为，在仅仅看到另一个人受到了损害，产生了同情

2020-10-19 教育类

旁观者效应 个体对于紧急事件的反应，在单个人时与同其他人在一起时是不同。由于他人在场，个体会抑制利他行为。 情景的模糊性 情境的模糊程度会影响利他行为的产生。任何增加

2020-10-19 教育类

利他行为的定义 一种不期望任何形式报答的、自觉自愿的、有益于他人的行为。其要旨是：第一，利他行为的目的是有益于他人。第二，利他行为是一种自觉自愿的行为，它不是外界压

2020-10-19 教育类

冲突的定义 人际冲突其表现形式是个体或群体彼此知觉到对方阻挠或将来阻挠自身利益的实现所引起的直接对立的行为。 冲突的形式 1．个人内部冲突 接近－接近型 回避－回避型 接近

2020-10-19 教育类

社会舆论 社会舆论实质上是社会存在的反映，是众人对普遍关注的社会事件和社会问题公开表达的一致意见，或者说是信息沟通后的一种共鸣。 牢骚现象 牢骚是舆论的一种情绪表现形

2020-10-19 教育类

了解合作的理论 权力理论：三个小组之间，存在着三种可能的权力分布：所有的小组都有同等的权力；一个小组的权力比其他两个小组联合起来还大；一个小组的权力比其他两个小组联

2020-10-19 教育类

感染 由榜样解除内心约束就是行为的感染。一般地，情绪的感染是在无压力的条件下产生的，是一种无意识的和不由自主的屈从，感染者往往产生与发出刺激者相同的情绪，即这是一种

2020-10-19 教育类

社会交换理论的观点 它是互动理论取向的一种观点。霍曼斯认为，每次人们彼此打交道时，必须付出某些代价，也获得一定奖励。相互作用的结果可以用这样一个公式来表示：结果＝奖

2020-10-19 教育类

服从的实验 米尔兰德姆所设计的实验情景如下： 被试A一走进实验室，见另一被试已在那儿了。实验上这位被试B是实验者的“助手”。这时实验者来了。对他们说，本实验是有关惩罚对

2020-10-19 教育类

个体的特点 1．总的结果 当个体期望将来还需要与群体交往，与当个体认为将来不会再与群体交往相比，前者更会遵从。当个人认为该群体对他具有较大的吸引力，与个体认为该群体对

2020-10-19 教育类

行为中心偏向－“行为”吞没“场” 海德曾指出，对他人的知觉常常太多地根据行为，而不大根据行为发生的环境的前后关系来作出。他把这种现象称为“行为”吞没“场”，也有人把

2020-10-19 教育类