1、焦点：来自无限远处的平行光线经过镜头的折射在镜头的主轴上会聚成的清晰的点。 2、焦距：由焦点到镜头中心的距离。 3、光束直径：被镜头前凸透镜扩大了的通光圆孔的直径。

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8〔原文〕 说秦王书十上而说不行。黑貂之裘弊，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。羸滕履跷，负书担橐，形容枯槁，面目黎黑，状有归色。归至家，妻不下?，嫂不为炊，父母不与言

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1〔原文〕 初，郑武公娶于申，曰武姜，生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰“寤生”，遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许。及庄公即位，为之请制。公曰：“

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第二节 文字和语言 一、语言和文字的关系 1.文字和语言的关系：文字是语言的书写符号系统，语言是文字产生的基础，两者有密切的关系。但是文字不等于语言，在文字和语言之间不

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第三节 语言学和信息处理 一、语言学和语言信息处理研究 1.人类的语言叫自然语言，用计算机处理语言或达成人和计算机之间的“语言”沟通叫做语言信息处理。语言的信息处理跟语

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第六章 文字 第一节 文字的性质 一、文字是语言的书写符号 文字：文字是语言的书写符号系统。 二、字符 1.字符：字符就是文字符号。字符可分为单纯字符和复合字符两种。 2.字符的

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第二节 语言学和语言教学 一、语言学和语言教学的关系 1.人们掌握-种语言，特别是自己的母语，是“获得”的。从另-个角度讲，语言教学不论是对学的人还是对教的人来说，确实不需

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第四节 句义 一、句义的构成 1.句子的语言意义可以依据表达形式的不同大致分为词汇意义、关系意义和语气意义三个主要部分。 2.词汇意义：词是句子的基本构成部分，句子中词的意

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第九章 语言学的应用 第一节 语言学的应用问题 一、语言学的应用研究有别于语言学的理论研究，但理论研究和应用研究又是密不可分的： （1）语言的理论与语言学的应用应该分开。

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第三节 词义的聚合 一、单义和多义 1.只有一个义项的词叫单义词，包含几个互相联系的义项的词叫多义词。 2.词为什么由单义发展为多义：词由单义发展为多义是有各方面根据的。首

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第二节 语言能力和语言获得 儿童获得语言的过程和原因 1.儿童获得语言的过程大致可划分为几个阶段： （1）非自控阶段（前6个月，不能区别语言和非语言的声音，但可分辨表示不同

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第二节 词义的结构 一、词义的构成 1.词义是同词的语音形式结合在一起的人们对一定对象的概括反映，除此之外，词义还包括人们对一定对象的主观态度和其他附加色彩。 2.词的理性

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